时间：2024-03-26 14:05:15 编辑：
经年的休戚与共之后，弟子仍觉得老师不寻常，看到老师的瑕疵仍死心踏地的追随，并能从老师的一言一行中悟道，这是何等的壮哉美也！二能维系良好的师生关系才是好的教育。
天性，是一个人的先天秉性、品格和性情，蕴含着与生俱来的生命力和潜能，外界难以轻易撼动或是改变它。
若想学生朝着美善的方向发展，教师自己先要成为美善的典范，真正的教育者是在施教的同时实现了自我教育的人。 ---郑英 最喜欢这本书的书名，向美而生，虽不是豪情壮语，却也是内心散发出来的热爱。
发现世界的美，或是创造出新的美。这是郑老师和学生的彼此成全。享受教育之美，不仅是教师之幸，更是学生之幸，教育之幸。这是理想的教育，也是我们教育的理想。让我们一起追寻这样的理想，向美而生，享受这样的教育。
书目《教育，向美而生》时间：20211 读书内容《困难是成长最好的教科书》一章 今天被文中郑英老师和伟伟的故事深深感动。
1、特级教师郑英老师讲座分享《教育，向美而生》，将教育的美好娓娓道来。她说美好的三重境界分别是：第一境界是：始景，形胜。第二境界，又境 ，气胜。第三境界：致境，格胜。
2、” 教师的修养也有三重境界，正如郑英老师所言的那样，所不同的是，王国维先生的人生三重境界是层层递进的，而郑英老师所言的教师三重境界既有递进的关系，又有共存的关系。
3、正如教师的专业成长最终要促进学生成长一样，郑英认为，教育也是一项关于美的事业，教育的过程就是师生一起发现美、欣赏美、创造美的过程。教师自身过美好生活，也要引领学生过上美好生活。这是郑老师与生活的彼此成全。
4、自语：如果真诚投入到教育中，就会在繁重的劳动中坚持创造，在创造中发现她都美。读郑英老师都教育美文，本身就是一场美的旅途。
1、天性，是一个人的先天秉性、品格和性情，蕴含着与生俱来的生命力和潜能，外界难以轻易撼动或是改变它。
2、经年的休戚与共之后，弟子仍觉得老师不寻常，看到老师的瑕疵仍死心踏地的追随，并能从老师的一言一行中悟道，这是何等的壮哉美也！二能维系良好的师生关系才是好的教育。
3、书中她是这样说的：一个教师的内在美好以及由此所能创造的美好的教育人生，我希望是如下这般。 追求上，不断探索价值，做教育的行者，行者不驻，故无疆---这是教育人生的长度。
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